Guide du Chef-d'oeuvre

🎯 Definition officielle

Le chef-d'oeuvre est une demarche de realisation tres concrete qui s'appuie sur les competences generales, transversales et professionnelles travaillees dans la specialite par l'eleve ou l'apprenti. Il est l'aboutissement d'un projet pluridisciplinaire qui peut etre de type individuel ou collectif.

Le chef-d'oeuvre constitue un marqueur fort de la scolarite en lycee professionnel. Il a vocation a concretiser les competences acquises par les eleves et apprentis et sa realisation doit etre menee selon une demarche de projet.

🔬 Ce qui le distingue d'un projet ordinaire

Le chef-d'oeuvre systematise et incarne la pedagogie de projet dans l'enseignement professionnel. Pour autant, il ne doit pas etre un projet comme un autre. Il est :

• Un moment et un objet de formation exceptionnel dans le parcours de l'eleve
• Un facteur de motivation contribuant au developpement personnel
• Un promoteur de l'excellence professionnelle du candidat
• Un outil de valorisation du parcours de formation aupres des futurs recruteurs

🌟 Ce que le chef-d'oeuvre N'EST PAS

• Ce n'est pas un projet comme un autre — c'est un moment exceptionnel
• Ce n'est pas un simple exercice de specialite sans dimension pluridisciplinaire
• Ce n'est pas une epreuve certificative a proprement parler (c'est une evaluation, pas une unite certificative)
• Ce n'est pas de la co-intervention (meme si celle-ci peut y contribuer)
• Ce n'est pas un projet d'ampleur insuffisante mobilisant toute une classe sans part individuelle evaluable
• Il ne doit pas se confondre avec les epreuves certificatives du diplome

✅ Ce que le chef-d'oeuvre EST

• Un moment et un objet de formation exceptionnel dans le parcours de l'eleve
• Une demarche de projet pluridisciplinaire sur 2 ans
• Une realisation concrete (materielle ou immaterielle)
• La concretisation d'une demarche personnelle, pensee, construite, qui passe par des etapes d'essais, d'erreurs
• La traduction de l'engagement personnel de l'eleve
• Un outil permettant de montrer et valoriser les competences construites sur tout le parcours
• Un vecteur de motivation et de developpement personnel
• Un promoteur de l'excellence professionnelle
• Porte necessairement par un travail collaboratif entre enseignants (pro + generaux) et avec les partenaires professionnels

🎨 Formes possibles de realisation

La realisation peut resulter du choix de l'eleve et permet a l'equipe educative d'atteindre des objectifs d'apprentissage.

📅 Temporalite

Le chef-d'oeuvre se construit sur deux annees de formation :

• En 1ere et 2eme annee de CAP
• En classe de 1ere et Terminale en baccalaureat professionnel

Il porte sur les deux ans la coherence des enseignements entre eux et le sens d'un ensemble pluriel pour un jeune lyceeen entrant en CAP.

Plusieurs chefs-d'oeuvre peuvent etre realises au cours des 2 ans ; celui presente a l'oral doit avoir une duree suffisante.

💪 Ce que la realisation doit permettre a l'eleve

• Acquerir de l'autonomie
• Se responsabiliser
• Apprehender la complexite du monde professionnel
• Manifester des competences ciblees par l'equipe pedagogique
• Visualiser certaines interactions de concepts difficiles
• Collaborer a une oeuvre commune
• Apprendre grace a la motivation liee aux choix qu'il fait pour sa realisation
• Se sentir valorise

📜 Textes fondateurs

⚖ Points cles reglementaires

• Le chef-d'oeuvre fait l'objet d'une evaluation mais n'est pas une unite certificative du diplome
• Le sujet doit etre choisi au regard de l'integralite du perimetre de la specialite du CAP prepare
• L'evaluation est affectee d'un coefficient 1 s'imputant sur l'epreuve professionnelle ayant le plus fort coefficient
• La note apparait distinctement sur le releve de notes
• L'absence a l'oral n'empeche pas la delivrance du diplome mais entraine la note zero
• En cas de redoublement : l'eleve peut conserver la note globale de l'epreuve ou repasser
• En cas de cursus en 1 an : le chef-d'oeuvre est adapte a cette duree
• Plusieurs chefs-d'oeuvre peuvent etre realises au cours des 2 ans ; celui presente a l'oral doit avoir une duree suffisante
• L'evaluation de la realisation, prise en compte a l'examen, permet de valoriser pour chaque eleve sa contribution personnelle et, si collectif, son action dans un cadre collectif

📜 Articles cles des arretes du 21 novembre 2018

🎓 Competences mobilisees

Le chef-d'oeuvre mobilise et developpe :

• Les competences professionnelles issues du referentiel du diplome prepare
• D'autres competences communes aux domaines generaux et professionnels
• Les competences sociales et de creativite (attention particuliere a leur progression)
• Les competences transversales — celles inscrites au-dela des referentiels habituels

🔬 Approche pluridisciplinaire et interdisciplinaire

L'explicitation et la problematisation des situations vecues privilegient une approche pluridisciplinaire, voire interdisciplinaire. D'une certaine maniere, cette experience (comme les PFMP, les co-interventions, l'accompagnement personnalise, la preparation a l'insertion ou poursuite d'etude) va developper des competences transversales.

📚 Les 4 parcours educatifs concernes

Selon le theme retenu, le chef-d'oeuvre pourra permettre de construire les competences visees dans les parcours educatifs des eleves :

Les eleves pourront completer a cet effet l'outil Folios dedie au suivi et a la capitalisation de ces parcours.

💪 Confrontation aux realites professionnelles

La realisation d'un chef-d'oeuvre est aussi une occasion de confronter les eleves aux realites professionnelles. Il faudra passer par :

• Des mises en probleme
• Des doutes
• Des echecs (essais/erreurs)
• Des prises de risques
• De la resilience
• De la persistance et de l'endurance
• De la reussite et de la fierte

📈 Taxonomie des competences et niveaux cognitifs

La realisation du chef-d'oeuvre, comme entrainement au developpement et a la mobilisation des competences, permet d'aborder une tache complexe par differentes approches et de demontrer l'apport de chaque discipline.

Developper les competences telles que memoriser, comprendre, appliquer, analyser, evaluer, creer sans les taches complexes risque de laisser l'eleve au premier niveau (memorisation) sans lui permettre de passer a un niveau superieur — comme determiner la procedure qui convient et atteindre un niveau de complexite permettant de traiter une nouvelle situation.

🎯 Renforcement de la pedagogie de projet

La realisation du chef-d'oeuvre va resolument renforcer la place de l'enseignement par projet au sein des etablissements :

• Type d'enseignement indispensable a la construction du projet de l'eleve
• Preparation a l'insertion professionnelle
• Preparation a la poursuite d'etudes

📜 Tableau reglementaire des arretes (21 nov. 2018)

📅 Repartition hebdomadaire (heures eleve)

🕐 Organisations alternatives possibles

Pour plus d'efficacite, d'autres organisations sont souhaitables pour mettre en place la realisation du chef-d'oeuvre sur chaque annee :

• Regroupements ponctuels des horaires de l'ensemble des disciplines professionnelles et generales pendant le temps necessaire
• Journees banalisees dediees au chef-d'oeuvre
• Temps forts : feed-back sur le deja realise, debriefings pour se projeter sur le reste a realiser
• Exploitation des PFMP (12 a 14 semaines en CAP) pour nourrir ou faire avancer le projet
• Reorganisation de l'emploi du temps pendant certaines periodes pour assurer la continuite des activites

L'encadrement des eleves sera assure par les enseignants de ces disciplines dans le cadre de leurs obligations de service. Les partenaires peuvent y etre associes.

💼 Lieux variables

L'organisation privilegiera les espaces de professionnalisation ou plateaux techniques comme espaces habituels, mais peut aussi inclure :

• Le centre de documentation (CDI) en partenariat avec le professeur documentaliste
• Des visites en entreprise (voire des temps de formation)
• Des visites d'espaces culturels et artistiques
• Des structures partenaires

💡 Specificite du CAP : plus de temps

Du fait d'un nombre d'heures plus important en CAP (165h vs 108h en Bac Pro), la realisation du chef-d'oeuvre pourra s'echelonner dans le temps avec des demarches d'essais-erreurs et d'experimentations.

La participation d'une discipline d'enseignement general ne peut etre permanente sur l'ensemble du cycle de realisation du chef-d'oeuvre. Il est raisonnable de definir des proportions variables entre l'enseignement general et professionnel en fonction des filieres et du niveau.

📋 Plan operationnel previsionnel de la realisation

L'equipe pedagogique peut realiser un tableau de bord pour assurer le suivi des actions :

🚀 Activites de l'eleve pendant la realisation

Le chef-d'oeuvre est centre sur l'activite de l'eleve. Dans la demarche, il doit :

🔄 Demarche collective : anticiper et planifier

Pour aboutir a une demarche collective, il est necessaire d'anticiper et de planifier une organisation appuyee sur les outils de la demarche de projet :

• Recherches collectives
• Definition de l'idee
• Demarche de resolution de problemes
• Investigations a travers des experimentations

👥 Role des enseignants

Les enseignants sont amenes a travailler a plusieurs pour encadrer la realisation des chefs-d'oeuvre :

• Cooperer et collaborer pour un accompagnement optimal
• Planifier les pratiques : organisation, contenus, evaluations, duree
• Prevoir des bilans intermediaires (auto-evaluation possible)
• Verifier le cadre culturel, linguistique, historique du projet
• Participer a l'analyse en questionnant les choix de l'eleve
• Orienter et motiver les eleves dans les moments de decouragement
• Remobiliser le groupe en rappelant les objectifs et engagements

🔬 Le caractere pluridisciplinaire en detail

La pluridisciplinarite, constitutive de la conduite de projet, ne doit pas etre confondue avec la co-intervention (prevue dans les grilles horaires). La co-intervention peut y participer comme modalite de mise en oeuvre avec des temps communs dedies a des croisements disciplinaires.

La pluridisciplinarite peut aussi etre abordee de plusieurs manieres :

• Des centres d'interet developpes par certains enseignants en dehors de leur discipline
• Des intervenants externes
• Les tuteurs/maitres d'apprentissage
• Des preparations communes en equipe

Selon la nature du chef-d'oeuvre, des professeurs d'enseignement general ET professionnel sont impliques.

🎨 Lien entre les disciplines — la culture comme levier

De nombreux projets pedagogiques existent deja dans les etablissements, mais tous n'aboutissent pas a un chef-d'oeuvre. En effet, rares sont les projets qui :

• Se deploient sur deux annees scolaires
• Prennent ancrage dans le champ professionnel de l'eleve
• Valorisent la demarche dans un cadre de projet individuel ou collectif
• S'illustrent dans une realisation presentee dans un contexte evenementiel

Le chef-d'oeuvre doit mettre en evidence les competences developpees dans le cadre des apprentissages formels mais egalement informels (echanges avec des partenaires, mise en situation de la realite professionnelle, actions culturelles, etc.).

La culture (litteraire, linguistique, artistique, scientifique, historique, sportive, professionnelle) peut developper la creativite et nourrir la realisation. L'ancrage ponctuel des domaines generaux dans un contexte professionnel stimule l'appetence des eleves et revele l'utilite des enseignements.

🤝 Partenaires possibles

📝 6 etapes pour mettre a profit les liens avec les partenaires

1. Preciser les attentes de l'equipe pedagogique vis-a-vis des partenaires
2. Identifier les partenaires pertinents selon le projet
3. Verifier l'existence de conventions entre l'etablissement et ces partenaires
4. Etablir un descriptif des interventions et des engagements de chaque partie
5. Determiner les criteres d'evaluation des partenariats
6. Realiser un bilan du partenariat

💡 Pourquoi des partenaires ?

• Repondre a de nouveaux besoins de ressources
• Le partenaire est un expert qui apporte des connaissances ou competences specifiques
• Les temoignages renforcent l'enseignement par une dimension concrete
• Possibilite de financement ou de soutien logistique

🚀 Appui sur des reseaux et concours

Le chef-d'oeuvre peut s'appuyer sur :

• Le reseau partenarial des Campus des metiers et des qualifications et campus d'excellence (indispensable dans ces cas)
• Les concours : Olympiades des metiers, Meilleur apprenti de France, Concours general des metiers...
• Certaines actions educatives conduites en region

📜 Base reglementaire

L'article 3.6 de la circulaire n° 2016-053 du 29/03/2016 concernant l'exploitation pedagogique des PFMP precise que la restitution des experiences vecues par l'eleve, au regard des objectifs assignes a la PFMP, contribue au developpement ou a la consolidation de leurs competences. Cette approche reflexive est en soi formative.

Il est important d'organiser ce retour dans l'etablissement, pour valoriser et exploiter le vecu en entreprise selon les manieres choisies par l'equipe pedagogique : presentation orale, jeu de roles, questionnaire d'explicitation, etc., et en associant les entreprises d'accueil.

🔬 PFMP et chef-d'oeuvre : les liens

• Les PFMP permettent des temps de decouverte des acquis incluant une dimension sociale et culturelle
• C'est l'affaire de toutes les disciplines : le milieu professionnel est aussi un lieu de vie et une source d'information sur des themes qui concernent la formation generale et la citoyennete
• Les PFMP sont un point d'appui pour faire emerger des idees de realisation
• Les PFMP permettent de nourrir le projet en cours
• Les PFMP peuvent aider a aboutir des idees de realisation
• L'ouverture vers les entreprises locales, associations ou d'autres pays donne une dimension citoyenne

🏗 Coherence avec le projet d'etablissement

Les chefs-d'oeuvre peuvent/doivent s'inscrire en coherence avec le projet d'etablissement et repondre a des objectifs et besoins clairement identifies. De ceux-ci decouleront des thematiques ou des axes de travail privilegies.

📈 Outils de pilotage

• Les fiches Qualeduc sont des outils d'aide au pilotage
• Un tableau de bord permettra de mesurer le degre de realisation des objectifs privilegies, d'en produire une analyse pour y apporter les ajustements necessaires

👥 Role du chef d'etablissement

A partir des competences professionnelles reperees des uns et des autres :

• Des priorites de developpement seront negociees
• Des modalites d'auto-evaluation des actions engagees seront mises en place
• Une valorisation des actions aupres des partenaires externes pourra utilement etre engagee
• Un plan de formation interne permettra de repondre aux besoins locaux
• Le chef d'etablissement doit s'assurer que tous les jeunes sont engages et que les conditions materielles et pecuniaires sont reunies

🔬 Organisation par l'equipe pedagogique

L'equipe pedagogique collabore pour identifier des projets en tenant compte :

• Des ressources disponibles dans l'etablissement
• Des possibilites partenariales
• Du profil du groupe classe et de l'autonomie des eleves (qui conditionnent les objectifs vises)
• Du contexte local

📚 Suivi et traces

Le suivi peut prendre des formes tres diverses :

• Des applications numeriques
• Des outils de suivi
• Les moments de reflexion individuels et collectifs sur les travaux menes, les difficultes rencontrees et echanges entre pairs et adultes impliques — constituent tant a l'ecrit qu'a l'oral (verbalisation) des temps privilegies d'apprentissage
• Les "traces" sur les activites realisees et les ressources mobilisees (ce qui est acquis et evalue)

Cette evaluation formative (notes et appreciations) est portee sur le bulletin scolaire.

🔬 Co-evaluation entre enseignants

L'interet de la co-evaluation est de jauger les competences transversales communes a plusieurs enseignements. Les professeurs d'enseignement professionnel et general impliques fixent conjointement la note.

📊 Deux modalites selon le statut

📈 Integration de la note

• Coefficient 1 s'imputant sur l'epreuve professionnelle ayant le plus fort coefficient
• Si plusieurs epreuves ont le meme coefficient : la premiere mentionnee dans le reglement d'examen
• Les points (0 a 20) sont integres aux points de l'epreuve professionnelle
• La note apparait distinctement sur le releve de notes
• L'evaluation certificative prend appui sur une presentation orale individuelle et un echange avec les enseignants ayant assure le suivi
• La note est portee sur le livret scolaire et viendra ponderer une des epreuves professionnelles selon un coefficient a determiner
• Elle comptera donc pour la certification finale et la delivrance du diplome
• La note globale est calculee par l'etablissement et transmise au service des examens du rectorat

📖 Evaluation sur le livret scolaire (50%)

La note du livret est la moyenne des evaluations des competences mobilisees. Elle porte sur :

• Mobiliser des savoir-faire et savoirs au service de la realisation
• Identifier, formaliser ou valoriser ses competences
• Mobiliser les ressources internes ou externes necessaires
• S'organiser pour repartir la charge de travail
• S'impliquer, prendre des responsabilites et des initiatives
• Restituer un bilan de l'etat d'avancement
• Competences relationnelles
• Perseverance et capacite de motivation / rebond
• Creativite

La note s'appuie sur une frequence d'evaluation raisonnable et significative.

📚 Le livret scolaire — rubrique dediee

Le livret scolaire comporte une rubrique dediee au chef-d'oeuvre qui doit consigner les acquis avec rigueur et clarte, par annee de formation.

L'evaluation qualitative doit preciser l'evolution des progres en matiere d'acquisition des connaissances et competences.

Le bilan de competences peut etre restitue et valorise dans un CV.

🔄 Cas particuliers

📅 Deroulement de l'oral

L'oral a lieu a partir du mois de mai. Repartition indicative, modulable dans l'interet du candidat.

1er temps (5 min) — Presentation

1. Presentation du candidat : diplome et specialite preparee
2. Expose de la demarche de realisation du chef-d'oeuvre et contribution personnelle si collectif
3. Difficultes et aspects positifs de la demarche et du projet

2e temps (5 min) — Echange

Le candidat echange avec la commission qui l'invite a presenter :

• Son avis sur la production realisee
• Les ameliorations possibles ou perspectives de developpement

📄 Support du candidat

👥 Commission d'evaluation

• Composee de 2 enseignants : 1 d'enseignement general + 1 d'enseignement professionnel
• En CCF : l'un des deux est un enseignant ayant suivi la realisation
• Hors CCF : les deux sont issus d'etablissements publics ou prives sous contrat

Capacite 1 : Restituer le travail mene

Capacite 2 : Analyser sa demarche et la situer dans le metier

📊 Synthese de la grille

🎯 Les 4 objectifs de l'evaluation orale

1. Relater la demarche : objectifs, etapes, acteurs, part individuelle
2. Apprecier les points forts et faibles du chef-d'oeuvre et de la demarche
3. Faire ressortir la valeur ou l'interet du chef-d'oeuvre
4. S'adapter a ses interlocuteurs et a la situation

📚 Exemples concrets de projets

⚠ Points de vigilance reglementaires

• La part individuelle de l'eleve doit etre suffisante pour pouvoir etre evaluee
• Les projets d'ampleur insuffisante mobilisant l'ensemble d'une classe seront ecartes
• Le chef-d'oeuvre ne doit pas se confondre avec les epreuves certificatives (mais peut aider a la preparation des competences)
• La co-intervention n'est pas la meme chose que la pluridisciplinarite du chef-d'oeuvre
• La participation d'une discipline generale ne peut etre permanente sur tout le cycle
• Le chef-d'oeuvre debute pendant la premiere annee de formation en CAP

💡 La realisation d'un chef-d'oeuvre, c'est :

• Laisser une part raisonnee a l'inconnu
• Laisser une place importante a l'autonomie et aux choix des eleves
• Permettre aux eleves d'exprimer leurs talents
• Un processus unique et nouveau de combinaison d'un ensemble d'activites
• Motivant, mais cela peut etre desarmant si l'aboutissement est laborieux ou inexistant
• Accepter que la reussite ne soit pas identique pour chacun
• Mobiliser des acteurs externes a l'etablissement (partenaires...)

💪 Gestion de la motivation et des phases de rupture

La mise en oeuvre d'un projet ne se deroule pas toujours telle qu'elle avait ete planifiee. Les eleves connaissent des periodes d'activite plus ou moins intenses, mais passent egalement par des phases de rupture au cours desquelles ils peuvent se sentir demotives et manquer d'investissement.

Il convient donc de :

• Ne pas ceder au decouragement
• Remobiliser le groupe en rappelant les objectifs
• Rappeler les engagements collectifs et individuels
• Prevoir des feed-back sur le deja realise
• Organiser des debriefings pour se projeter sur le reste a realiser
• Prevoir des temps forts sur des journees banalisees

💼 Mise en valeur (restitution)

La restitution valorise les travaux des eleves. C'est l'occasion de les voir, entendre, toucher, sentir, gouter. Formats possibles :

• Portes ouvertes de l'etablissement
• Expositions dans les espaces de vie scolaire
• Spectacles, representations
• Articles dans les medias de l'etablissement
• Films, productions numeriques
• Ceremonie avec remise d'un document attestant de la realisation du chef-d'oeuvre par l'equipe de direction
• Presentation aux collegiens des etablissements voisins
• Presentation aux familles et partenaires

C'est aussi l'occasion de recueillir l'avis des eleves sur le projet et d'en mesurer les effets.

📜 Textes officiels

• Arrete du 21/11/2018 modifie par l'arrete du 1/03/2021 — Organisation et enseignements en CAP sous statut scolaire — JORFTEXT000037833254
• Arrete du 21/11/2018 modifie — Enseignements en baccalaureat professionnel — JORFTEXT000037833273
• Arrete du 28/11/2019 — Modalites d'evaluation du chef-d'oeuvre (J.O. 24/12/2019)
• Circulaire n° 2020-039 du 14/02/2020 — Precisions operationnelles
• Art. D.337-3-1 du Code de l'education
• Circulaire n° 2016-053 du 29/03/2016 — Organisation et accompagnement des PFMP
• Circulaire du 28/03/2001 (BO n°14 du 05/04/2001) — Code de bonne conduite des interventions des entreprises en milieu scolaire

📚 Documents pedagogiques

• Vade-mecum "La realisation du chef-d'oeuvre" — DGESCO (eduscol.education.fr/2224)
• Fiche DGESCO "La realisation du chef-d'oeuvre" — Les fiches de la formation professionnelle (novembre 2021)
• BRIO — Bibliotheque de Ressources et d'Idees pour la realisation du chef-d'oeuvre (eduscol.education.fr/2837)

🎓 Outils utiles

• Folios — Outil de suivi et capitalisation des 4 parcours educatifs (PEAC, Sante, Citoyen, Avenir)
• Qualeduc — Fiches d'aide au pilotage dans l'EPLE
• ENT — Espaces numeriques pour mutualiser les fiches de suivi
• BRIO — Bibliotheque de Ressources et d'Idees pour la realisation du chef-d'oeuvre

🔗 Liens utiles

• Legifrance — Arrete CAP : https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000037833254/2021-11-16/
• Legifrance — Arrete Bac Pro : https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000037833273/2021-11-16/
• Eduscol — Transformer le lycee professionnel : https://eduscol.education.fr/2224/transformer-le-lycee-professionnel
• Eduscol — BRIO : https://eduscol.education.fr/2837/brio-bibliotheque-de-ressources-et-d-idees-au-service-du-chef-d-oeuvre